| “这么简单的题都不会”“你的反映太慢了”在平时的教学工作中，我们经常会听到老师这样训斥学生。也许说话的人是一时冲动，随口说出，事后就忘了；或者认为老师训斥学生是很正常的事。可是就是这些在老师看来无关紧要的话，极有可能对学生造成严重的“语言伤害”。 何谓“语言伤害”呢？通俗一点说，就是教师在有意或无意中对学生的消极评价，给学生带来的心理伤害和负面影响。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”教育上也是同样，老师的几句得体而富有情感的话可使冰消雪融、温暖人心，使人受到鼓舞；而不讲道理的冷嘲热讽，甚至骂人的话会使师生矛盾激化，甚至可能导致教育失败。如某校一位初一学生从小喜欢数学，头脑反应灵敏，善于提问，每次考试成绩均在90 分以上，本是可以培养的好学生。但是从初二起，该班换了一位教数学的老师，他把该生经常提问的优点视为“挑剔”“好出风头”，因此，在一次课堂上竟然当着全班同学批评他：“你这位未来的数学家怎么连这么简单的问题也要问？”一个年仅14岁的少年怎能受的了这种嘲讽？于是就从这节课，这位学生开始与数学老师发生抵触，从此，数学成绩一落千丈，一棵好苗子就这样枯萎了。同时，有些教师对于学生的缺点，习惯用贬义词或命令式的口吻进行声色俱厉的批评，对于缺点较多或智力不佳、成绩较差的学生经常用“死都不改”“你头脑像猪一样笨”“你再学三年也白搭”……等讥笑挖苦的语句。这些话严重地伤害了学生的自尊心，甚至成为他们终生挥之不去的阴影。 既然“语言伤害”会造成如此严重和恶劣的后果，那么如何才能避免它的发生呢？ 1、要有爱心和耐心。作为一名教师，基本要求之一就是爱学生，只有做到这一点，才能发现学生的优点，包容学生的不足。同时，我们必须承认，由于学生的心理发展并不完善，因此，他们辨别是非的能力较弱，自我约束力差，所以会不断的重复犯一些类似的错误，这就要求教师作到“诲人不倦”，“循循善诱”，要不厌其烦的引导和教育，而不是简单的批评呵斥。 2、尊重学生的自我意识。学生的自我意识是极其可贵的心理素质，其中的自尊心，更是他们积极向上的心理基础。教育学生，首先要保护和尊重他们尚不完善的自我意识。要把自己完全置于和学生平等的地位。虽然学生在年龄、学识、认识事物和解决问题的水平等方面都不能与成人相提并论。但在人格上说，尊重与平等是不受年龄、地位等因素限制的，教师只有放下架子，在人格上与学生平起平坐，才能够作到真正的尊重，而减少或避免“语言伤害”的发生。 3、控制自己的情绪。教师在教学工作中要切记浮躁、冲动。很多时候，教师是在被学生激怒的情况下才会说出过激之词，等到事情过后，冷静下来，发现不妥，再去设法补救。但“覆水难收”，伤害已经造成。所以教师要控制好自己的情绪，防患于未然总比亡羊补牢高明一些。马克思说：“语言是思想的直接现实。”教师在教学中要恰当慎重的使用语言，让它成为传播思想、阐明道理、提高学生素质、拉近师生关系的工具，而非伤害学生自尊的棒子。 |
