第一节 旧语新说：备课新内涵
一、备课即各系统的教学设计（9月1日—10月30日）
1、备课的重点是要促进学生产生预期变化；教学目标应体现为学习的发展，而不是教师做了些什么；
2、备课重点：对资源和程序做出有利于学生学习的安排。
3、备课操作是“设置教学事件”，以唤起、维持和推动学生学习。
4、备课成果是制定符合学生实际的处方，有效解决教与学中的问题。
二、教学设计的特点（11月1日--月30日）
1、系统理论和方法：着眼整体，纵观全局，不能片面强调和突出某一点，循序操作，精细落实，环环相扣，扎实有效。
2、为学习设计教学：教学本身是围绕学习展开的，教为学服务的。
三、教学设计的步骤（12月1日—12月30日）
1、确立目标：对学习背景、需要、任务和学习者进行分析、把握；
2、导向目标：对教学目的、学习策略等方法做出选择，考察其可行性；
3、评价目标；对整个设计方案进行评价与修订。
第二节 与时俱进：备课新形势
一、信息技术实现备课新形式（09年1月1日—30日）
1、信息技术条件下的备课步骤
⑴制定计划；⑵素材搜集；⑶备好教案；⑷提前上传；⑸个性修改；⑹执行教案；⑺反馈评价；⑻二度优化；⑼再度上传。
2、网络教案的制作
⑴素材的收集；⑵教案的设计与制作；⑶美化与加工。
二、课程改革催生备课新理念（2月1日—3月30日）
1、备课要体现“为了每一位学生的发展”的理念。
2、备课要体现预设和生成相统一的理念。
3、备课要体现尊重差异性的理念。
4、备课要体现生活化的理念。
5、备课要体现教学方式与学习方式转变的理念。
三、教育理论创新备课新思维（4月1日～5月30日）
1、备课要注重师生共同发展；
2、备课要注重师生交往互动；
3、备课要注重开放生成。
第三节 点亮心灯：备课新突破
一、创设发展学生的课堂（6月1日～6月30日）
1、备课目的是促进学生发展
对学生实际状况要有清晰认识，要从学生实际出发，具有针对性，才能促进学生发展。
2、备课依据是学生的学习需求
要更多地关注学生的需求和意见，用学生眼光看待教材，重视学生对教师教学的感受和评价，也平等、尊重、宽容的态度，认真分析学生的反映。
3、备课的决策可征询学生意见 。
二、创建有效学习环境（7月1日～7月30日）
要创建有效学习环境，就应该让学习者不是被动接受信息，而是根据自已先前的知识对当前知识进行积极建构；让学习者的学习是累积性的，自我调节和目标定向的，同时也是情境性的和合作性的。
三、创造可以预约的精彩（8月1日～8月30日）
1、正确看待预设和生成。
备课是针对实际教学活动所作的筹划和安排，这种预设促进学生学习的有效性，在复杂的课堂教学中，在学生的生命力被激发出来的情况下，生成又不可避免。
2、课堂教学要兼顾动态生成和预设成功。
从生成与建构的实际需要出发，对课堂教学进行预设时，应“着眼于整体，立足于个体，致力于主体”，给学生留有自主空间，充分发挥自己的想象力。
一堂符合新课程标准要求的课，应该以兼顾课程预先设计和动态生成为最高境界，这是社会发展对人才培养的新要求，这是教育的理想，也是理想的教育，是课堂教学理念在嬗变中对传统的超越。 |
