为认真贯彻落实党的十七大精神，促进我市农村中小学教师专业发展，优化农村教师队伍，积极探索农村中小学教师的成长规律，全面提高农村教师素质，从而进一步促进农村基础教育发展，提高农村基础教育质量，最近对固镇镇农村中小学校教师队伍现状进行了一次全面调查。
这次调查，按照《裕安区在职专业教师情况调查统计表》对农村中小学教师队伍建设的基本情况为重点展开调查。
固镇镇中小学教师的基本情况
1、固镇镇现有的教育资源
固镇镇撤乡并镇后，对农村中小学进行了布局调整。现有初中2所小学8所，幼儿园5所。
2、学校布局合理，但生源差异增大
师生比不均衡，教师工作量轻重差距大
由于受环境、条件的制约，与城市同类学校相比，师生比偏高，教师的工作量较大，教学和管理任务较重。如固镇镇中心小学不得已采用大班教学，有的班级学生数高达70多人。
3、农村学校教师编制配置不均衡
调查显示，总体上编制和岗位基本持平。不同类别学校的编制有超有缺，配置不均衡，给教师的教学工作和继续教育带来了一定影响。
（1）、年龄结构：总体上较为合理，但部分小学教师年龄有偏高的趋势
调查显示，农村初中、小学教师主要集中于25--45岁这一年龄段，所占比例最高达88%，成为教师队伍的主体。但部分农村初中、小学师资年龄有偏高的趋势，如惠民小学45周岁以上的教师比例高达60%。普高师资较年轻，35周岁以下的占67%。
学校
总体上看农村学校专任教师年龄结构呈“两头小、中间大”的正态分布状态，年龄结构较为合理。中青年教师是学校的中坚力量。
（2）、性别结构：性别比例基本合理，但个别学校有失调现象
学校。
（3）、学历结构：总体上学历基本达标，但学历提升的问题仍然存在。
近几年，通过函授、自考等形式的学习，农村教师学历有了大幅提升。小学在职取得专科学历，中学在职取得本科学历均占了相当比重。但农村教师学历发展不平衡情况依然存在。
(4)、职称结构：高级职称比例偏低，评后未聘比例偏高
建议在职称评定中应注重教学效果和教学能力，在同等条件下应看重班主任工作经历。
(5)、专业结构：学科结构不合理现象比较突出
调查的2所初中专业对口最低仅为36%。调查中了解到钱集初中美术、音乐、体育、英语和计算机专业教师紧缺，固镇镇初中计算机和英语教师的专业不对口问题最为突出，只能由其他专业的教师兼任。
固镇镇中小学教师队伍建设的基本情况及建议
1、现有培训已不能完全满足教师专业化发展的需求
调查显示：影响农村教育发展的最主要的因素是教育观念落后，教育经费短缺，设施欠缺。制约教师专业发展的主要原因是没有充足的时间，缺乏良好的环境，缺乏专业指导，少部分教师缺发自我发展的意识和动力。调查中教师们普遍反映传统的外控式管理、单向式传输、被动式培训是制约教师专业化发展的主要原因：
（1）外控式管理是校本培训效果不明显的主要原因
（2）单向式传输是培训针对性不强、实效性不高的主要原因
（3）被动式培训是影响教师实现可持续发展的主要原因
2、教师工作压力大，工资待遇不高，身体状况欠佳
（1）教师工作压力大
由于教师的职业特点，教师工作中存在着较多的隐性工作量，大多数教师下班后工作时间无形中延长了，如处理班务、备课或批改作业等。另外，座谈中有教师反映，除了正常的教育教学工作之外，他们还要承担大量的事务性工作，如接受公开课任务，面对工作检查，参与运动会等。
（2）教师工资待遇不高
近几年教师的社会地位明显提高，但随着经济的发展，教师的收入未得到同步增长，他们渴望改善经济地位，提高工资待遇。
（3）教师身体状况欠佳
多数处于亚健康状态，教师严重的疲劳感值得关注，应引起学校和有关部门的重视。
3、教师的职业道德良好，但专业技能急需提高
（1）教师的职业道德良好
学生对教师为人师表、礼貌待人、率身示范认可度高，教师职业行为规范。
（2）教师的专业技能急需提高
多数学生喜欢师生互动的教学方式，但仍有10%的教师一堂课一人讲到底，15%的学生认为教师的教学技能一般或弱，课堂学习效率低，同时教师问卷反映出批改作业、管理学生占用了教师大量的业余时间，课堂教学效率不高。访谈中了解到教师疲于应付教学，学习、运用专业技能的主动性不强，应使教师从繁重的劳动中解放出来，学习新知识、新技能、新技术，不断提高自己。
4、教师的教学策略有待改进
教学中重要的是“教给学生学习方法”、“教学生学会做人”、“引导学生产生浓厚的学习兴趣和积极的学习态度”、“教学生学会生存”，多数教师能够主动学习，通过各种途径充实教学内容；集体备课、独立备课、网上参阅是教师备课的主要方式。
教师掌握现代教育信息技术的程度普遍不高，教学中仍以使用传统教学手段为主，使用其它辅助教学手段效果不明显。
5、学校网络建设滞后，教师信息技术能力不强
随着信息技术在社会生活中的广泛应用，网络资源建设对学校的发展，信息技术对教学的辅助作用已越趋明显。但是调查显示我市农村学校网络建设，教师信息技术能力还不能很好地适应农村学校的发展。加快中心学校为主的远程教育“天网、地网、人网”三网工程建设，切实保证校校有电脑、通网络，并开发整合适合农村教师学习的教育资源，让农村教师能够不受时空的限制，最大限度地实现自主学习。通过教学与网络相结合的新型教育传播模式，真正实现任何时间、任何地点、任何方式开展教学观摩、听评课、现场培训等教育教学活动，用以促进以学生为中心的教学变革，提高学校的教学管理水平，提高教师的教学积极性，丰富学校的教育资源，促进教育整体水平的提高，推动区域性的教育均衡化发展。
总体上，从固镇镇农村教育的客观原因来看：学校布局调整后应重视对新情况、新问题的研究解决。教师自然结构应从发展变化角度，提前预见并消除影响教师队伍建设的不利因素。教师队伍建设是一个永恒的主题。多渠道、多途径采取措施加强师资队伍建设，是提高教育质量，大力办好农村教育事业，促进教育公平，实现城乡教育均衡发展，建设社会主义新农村的一个重大课题。
二〇〇一年七月十二日 |
